SEDUC divulga resultado de simulado do ENEM. Aluno do CE Jansen Veloso obtém a maior nota na Regional de Santa Inês

A Secretaria de Estado da Educação (SEDUC) divulgou em seu site (www.educacao.ma.gov.br) o resultado do simulado do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), aplicado aos alunos da rede estadual de ensino.

7.920 alunos fizeram as provas em todo o estado. As provas dividiam-se em quatro áreas: Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Linguagens e Códigos. A maior média do Maranhão nas quatro áreas foi dos alunos de São Luis (526,04), seguidos por Imperatriz (515,90).

Aluno do CE Jansen Veloso tem a maior nota na regional de Santa Inês

Na regional de Santa Inês, 209 alunos participaram do simulado. A regional de Santa Inês compõe-se de 12 municípios: Santa Inês, Igarapé do Meio, Monção, Bela Vista do Maranhão, Pindaré, Tufilândia, Pio XII, Satubinha, Bom Jardim, São João do Caru, Santa Luzia, Alto Alegre do Pindaré. De todas as regionais, a da Santa Inês apresentou o maior índice de alunos ausentes (63%), entre os que estavam inscritos no simulado. A nota média dos alunos da regional de Santa Inês foi 498,44.

A maior nota da regional de Santa Inês foi de Spartacus Silva Souza, aluno do 3º A do Centro de Ensino Jansen Veloso (ver acima), com 751,295 pontos. A nota de Spartacus também foi superior à maior nota dos alunos das regionais de Chapadinha, Codó, Itapecuru-Mirim, Pinheiro, Presidente Dutra, Viana e Zé Doca. Além disso, sua nota em Ciências Humanas (774,00) foi superior a dos alunos de Açailândia, Bacabal, Chapadinha, Codó, Itapecuru-Mirim, Pedreiras, Presidente Dutra, São João dos Patos, Timon e Zé Doca e em Linguagens e Códigos (817,00) foi superior a dos alunos de Bacabal, Balsas, Barra do Corda, Chapadinha, Codó, Imperatriz, Itapecuru-Mirim, Pedreiras, Pinheiro, Presidente Dutra, Rosário, São João dos Patos, Timon, Viana e Zé Doca.

Spartacus e o CE Jansen Veloso estão de parabéns.

Uma animação que fiz sobre a presença da língua inglesa no Brasil: "O Brasil quem USA sou EEUU".

Make your own animation

Novas fotos da gincana

A Gincana Eco-Cultural do Centro de Ensino Jansen Veloso (Cema) ocorreu de 3 a 5 de setembro. Foram três dias de intensa socialização entre gestão, alunos, professores e comunidade.

Contudo, a gincana também foi marcada por falhas que resultaram em reclamações e protestos que revelaram a necessidade de se aperfeiçoar o trabalho ético e cooperativo na gincana do ano que vem.

 

Cuidado com as suas escolhas

Faça uma lista dos candidatos que apresentam um plano de mandato.
Decepcionado?
Faça uma pesquisa sobre o histórico dos candidatos.
Continua decepcionado?
Quantos candidatos você conhece que continuam comprando votos?
Mais decepcionado ainda?
Cuidado com suas escolhas.
Não vote em candidatos que não apresentam um plano (por escrito) de como vai exercer o mandato.
Não vote em candidatos desprovidos de ética e/ou que se aliam aos opressores do povo.
Não vote em candidatos que compram votos.

Cema realiza Gincana Eco-cultural

O Centro de Ensino Jansen Veloso (Cema) iniciou hoje, 3, a sua Gincana Eco-Cultural. A gincana ocorre hoje, amanhã e domingo. Os estudantes competem divididos em três equipes: verde (turno matutino), amarelo (turno vespertino) e azul (turno noturno). Nesse momento, as atividade ocorrem na Praça do Gavião (fotos acima). No instante desta postagem, os estudantes tentam conseguir um boletim de 1990 de um ex-aluno do Cema.

Temos muito que aprender com essa menina

De patrimônio argentino a patrimônio mundial, Mafalda nos inspira a questionar o mundo. Conheça um pouco mais da criação de Quino nos links abaixo:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mafalda

Feliz cumpleaños a Quino. No blog da mexicana Melissa Uribe:

http://elespaciodelachicasuperpoderosa.blogspot.com/2010/07/feliz-cumpleanos-quino.html

Vereador de Pio XII comanda tentativa de impedir lançamento de livro em Imperatriz

Na noite de quinta, 12 de agosto, o escritor Palmério Dória lançou em Imperatriz o livro “Honoráveis bandidos: um retrato do Brasil na era Sarney”. O lançamento aconteceu no campus da UEMA (Universidade Estadual do Maranhão) de Imperatriz.
A notícia teria passado despercebida do grande público não fosse o fato de que um grupo ligado à oligarquia Sarney tentou impedir a realização do evento. Segundo Adalberto Franklin, “na mesa, além de dois diretores do Centro de Estudos Superiores de Imperatriz (CESI), campus da UEMA em Imperatriz, que sediava o encontro, e dois dirigentes das agremiações estudantis da entidade; também estava eu, como convidado, coadjuvando as verdadeiras estrelas da festa: o líder camponês Manoel da Conceição, iniciador do movimento camponês no Maranhão e fundador do primeiro sindicato dos trabalhadores rurais, preso, torturado e exilado pela ditadura; Zezinho do Araguaia, um dos poucos guerrilheiros que escaparam das chacinas dos militares no final da guerrilha, e por mais de vinte anos dado como desaparecido; e o jornalista Palmério Dória, autor do livro ‘Honoráveis bandidos: um retrato do Brasil na era Sarney’, que era lançado no evento”.
“Havíamos falado quase todos os da mesa. Manoel antecedia o escritor; falava de sua história de lutas contra o latifúndio e a ditadura, nos anos ’50; narrava uma chacina da qual escapou, na qual foram mortas cinco pessoas, a mando de um grileiro.” Nesse momento, “integrantes de um bando de arruaceiros, postados no fundo do auditório, começaram a gritar e a jogar ovos nos membros da mesa. Palmério Dória, que se levantou, foi atingido na barriga; Manoel, que tem uma perna mecânica, caiu ao chão; os demais, atônitos, como eu, ficamos em pé, sem sabermos ao certo o perigo que corríamos”.
O público presente reagiu à provocação e decidiu enfrentar o grupo sarneysista que tentava acabar com a palestra. Fora dos muros da universidade, policiais tentavam controlar a situação.
O grupo pró-Sarney, que tinha como objetivo tentar impedir o lançamento do livro em Imperatriz, era comandado pelo vereador Assis Filho (PP) de Pio XII.
Jovens declaram terem sido enganados por Assis e parceiros
Segundo o que o Noticias apurou, muitos dos jovens piodozenses que estiveram em Imperatriz, não sabiam do que iam participar. Um dos jovens declarou que tinha sido convidado para uma excursão para São Luis e que no meio do caminho o vereador Assis explicara qual era o verdadeiro destino e motivo da viagem, indagando aos presentes se alguém seria contra, ao que um dos jovens respondeu: “e quem é doido pra dizer que é contra, pra apanhar aqui dentro da van?!”.
Outro dos participantes declarou ao Notícias que era “pra gente ir pra uma excursão, mas quando chegou lá foi que eles foram falar que tinha que quebrar e bagunçar tudo”.
Os depoimentos mostram que a ação de Assis Filho e seus parceiros sarneysistas não foi nem espontânea nem pacífica: foi planejada e tinha o intuito de impedir o lançamento do livro “Honoráveis Bandidos” em Imperatriz. E o pior: muitos dos jovens foram usados, sem saber para onde iam ou o que lhes esperava.
O ato de Assis Filho mostra o grau de atraso e despolitização do vereador sarneysista, mas ao mesmo tempo mostra, como disse Adalberto Franklin, que “dá medo viver num estado como este em que, às claras, e diante de muitas câmeras, se promovem atentados contra a honra, a liberdade de expressão e a democracia. Se assim o fazem, então, do são capazes às escondidas? O Maranhão precisa, urgentemente, sair da escuridão das trevas!”.

A matéria de Adalberto Franklin pode ser lida no link abaixo:

http://adalbertofranklin.por.com.br/2010/08/bandidos-sem-honra-a-ditadura-que-nao-terminou/

Matéria originalmente publicada no blog Notícias de Pio XII.

UFMA abre inscrições para o 3º Vídeo de Bolso

Começam nesta segunda-feira, 19, e vão até o dia 09 de agosto, as inscrições para o 3º Festival Regional de Vídeos de Bolso no Maranhão (3º Maranhão Vídeo de Bolso), concurso de vídeos de baixa resolução destinado a realizadores audiovisuais das regiões Norte e Nordeste do Brasil. O Festival acontecerá nos dias 26 e 27 de agosto, em São Luís do Maranhão. Informações: www.mavideosdebolso.blogspot.com

Com apresentação do Banco do Nordeste do Brasil, a UFMA, por meio do seu Departamento de Assuntos Culturais da Pró-Reitoria de Extensão, em conjunto com a Fundação Sousândrade, tornou pública nesta semana a realização do festival, nas condições e exigências estabelecidas no regulamento. As inscrições podem ser feita somente no Palacete Gentil Braga, pessoalmente, ou enviadas pelos Correios.

O festival visa apoiar, através da premiação e exibição, produções inéditas realizadas em vídeo, em qualquer gênero (ficção, documentário, animação, experimental, clipe, ou a partir da mistura entre gêneros, com matriz de captação em telefones celulares, máquinas fotográficas digitais e webcam, extensão em AVI com duração 30 segundos até três (03) minutos, finalizadas em DVD. O tema é livre.

Inscrições somente no PGB

Poderão participar do presente concurso realizadores audiovisuais das regiões Norte e Nordeste do Brasil, com tantas obras quanto desejarem; O vídeo e a ficha de inscrição e os documentos deverão ser entregues até o dia 09 de agosto de 2010, em envelope lacrado, na sede do Departamento de Assuntos Culturais da Pró-Reitoria de Extensão da UFMA, no endereço: (3º Maranhão Vídeo de Bolso/DAC/PROEX/UFMA - Rua Grande, 782 - Centro - CEP: 65020-250. São Luís - MA).

O concorrente deverá fazer constar no envelope, no espaço indicado ao remetente, além de seu nome e endereço completos, o título do seu vídeo e email, para confirmação do recebimento da correspondência. Cada envelope deverá conter unicamente uma inscrição, composta de um vídeo em DVD e de uma ficha. É obrigatório para efeito de inscrição, entregar, juntamente com a ficha e o DVD, fotocópia da cédula de identidade e do CPF.

Todos os vídeos com inscrição deferida participarão da sessão competitiva. O júri técnico será constituído por três especialistas na área de audiovisual, convidados pela direção do Departamento de Assuntos Culturais da Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Maranhão. Ao final da primeira sessão da mostra de vídeos, o júri técnico se reunirá para avaliar as obras e definir os premiados. A premiação ocorrerá em 27 de agosto de 2010, segundo dia do evento.

Do site Elo Internet: http://www.elo.com.br/

La Copa del Mundo y la política de la inmigración - ¿Dirán lo que piensan algunos jugadores?

Um texto muito interessante de Jules Boykoff sobre o papel dos imigrantes na Copa do Mundo de 2010. Leia a versão em espanhol:

http://revista-amauta.org/2010/07/la-copa-del-mundo-y-la-politica-de-la-inmigracion/

Duas canções para curtirmos e nos encantarmos com a beleza da língua espanhola

“Para tu amor”, de Juanes. Baixe a letra no link abaixo:

http://letras.terra.com.br/juanes/946385/

“Cosas de la vida”, de Eros Ramazzotti. Baixe a letra no link abaixo:

http://letras.terra.com.br/eros-ramazzotti/32269/

Por onde anda Tracy Chapman?

Tracy Chapman é uma cantora norte-americana de 46 anos. Começou sua carreira em 1988 e tem a música “Baby Can I Hold” (veja a letra no final da postagem) como um dos seus maiores sucessos. Toca guitarra e faz canções desde criança. Já ganhou três prêmios Grammy.

"Alguns de meus fãs me disseram que minhas letras expressam o que eles mesmos pensam, as coisas que gostariam de mudar", declarou Chapman.

Em 11 de novembro de 2008, na comemoração dos vinte anos do lançamento do seu primeiro disco, Tracy Chapman lançou o seu oitavo álbum, Our Bright Future ("Nosso futuro brilhante"). Deste novo álbum destaca-se a música "Thinking of you", já considerada uma das mais belas e sensíveis composições de Chapman.

Atualmente, Tracy continua divulgando o CD que lançou em 2008, como pode se ver no site da cantora. O site possui um visual interativo: o internauta é convidado a colori-lo. Visite-o no link abaixo e veja como é divertido.

http://www.tracychapman.com/

Fontes:

Folha Online:

http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u465883.shtml

Wikipédia:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Tracy_Chapman

 

Baby Can I Hold You

Sorry!

Is all that you can't say

Years gone by and still

Words don't come easily

Like sorry

Like sorry

 

Forgive me

Is all that you can't say

Years gone by and still

Words don't come easily

Like forgive me

Forgive me

 

But you can say, baby...

Baby, can I hold you tonight

Maybe if I'd told you the right words

At the right time

You'd be mine

 

I love you

Is all that you can't say

Years gone by and still

Words don't come easily

Like I love you

I love you

 

But you can say, baby...

Baby, can I hold you tonight

Maybe if I'd told you the right words

At the right time

You'd be mine

 

Baby, can I hold you tonight

Maybe if I'd told you the right words

At the right time

You'd be mine...

 

Tradução:

 

Baby, eu posso abraçar você

 

Desculpe

É tudo o que você não consegue dizer

Os anos passam e ainda

As palavras não vêem tão facilmente

Como desculpe

Como desculpe.

 

Me perdoe

É tudo o que você não consegue dizer

Os anos passam e ainda

As palavras não vêem tão facilmente

Como me perdoe

Me perdoe.

 

Mas você pode dizer, baby

Baby, eu posso abraçar você hoje à noite

Talvez se eu tivesse falado pra você as palavras certas

Na hora certa

Você teria sido meu/minha

 

Eu te amo

É tudo o que você não consegue dizer

Os anos passam e ainda

As palavras não vem tão facilmente

Como eu te amo

Eu te amo

 

Mas você pode dizer: baby

Baby, eu posso abraçar você hoje à noite

Talvez se eu tivesse falado pra você as palavras certas

Na hora certa

Você teria sido meu/minha.

 

Baby, posso abraçar você hoje à noite

Talvez se eu tissesse falado pra você as palavras certas

Na hora certa, você teria sido meu/minha

 

Você teria sido meu/minha

Pais aprovam propostas para melhorar a qualidade da educação do Cema

Abaixo a relação das propostas apresentadas pelos pais, divididas em 10 grupos, que servirão de base ao documento inicial para a construção do Projeto Político Pedagógico do Centro de Ensino Jansen Veloso. As propostas mantêm a forma como foram originalmente aprovadas, ainda sem a filtragem necessária para eliminar as repetições.  

 

Grupo 1:

1. Melhorar o ensino da matemática;

2. Professores devem cobrar mais interesse dos alunos na aprendizagem;

3. Mudar o horário das aulas de educação física;

4. Transporte digno para os alunos se deslocarem de casa para a escola;

5. Abertura da biblioteca para os alunos;

6. Aulas práticas de campo, principalmente na área de ciências e biologia;

7. Aula de geografia pautada no uso de mapas;

8. Realização de festas cívicas, como o 7 de setembro, apresentando trabalhos alternativos aos alunos que não poderem participar.      

Grupo 2:

1. Melhorar a qualidade da merenda, com mais alimentos naturais;

2. Regularização do início das aulas;

3. Farmácia com medicamentos para primeiros socorros;

4. Mais vigilância nas imediações e no interior da escola;

5. Aulas de teatro;

6. Máquina de Xerox com preço de cópias a preço de custo para os alunos;

7. Incentivar a leitura na escola com a promoção de feiras literárias.

Grupo 3:

1. Funcionamento regular da sala de informática, como um professor responsável e habilitado para a função;

2. Aulas de música, com um professor capacitado;

3. Construção de um auditório;

4. Cobertura da quadra;

5. Ativar o laboratório de matemática;

6. Merenda inspecionada por nutricionista;

7. Bebedouros higiênicos e com copos descartáveis;

8. Segurança na escola.

Grupo 4:

1. Melhorar a qualidade da merenda escolar;

2. Melhorar as instalações do banheiro;

3. Que os trabalhos de pesquisa na Internet sejam feitos na escola.

Grupo 5:

1. Sala de computação com aulas de informática;

2. Organizar melhor a entrega dos livros, para que nenhum aluno fique sem receber o livro didático;

3. Mais atenção dos professores quanto aos trabalhos escolares;

4. Manter os ventiladores em condições normais de funcionamento;

5. Melhorar a qualidade da merenda escolar;

6. Apurar com mais rigor os danos causados pelos alunos ao patrimônio escolar;

7. Sensibilizar o prefeito municipal para que melhore o serviço de transporte escolar;

8. Funcionamento da biblioteca escolar;

9. Construção de um auditório;

10. Calendário de visitas dos pais à escola;

11. Cumprir com os horários de reuniões com os pais;

12. Mais segurança na escola.

Grupo 6:

1. Reservar espaço semanal para os pais saberem como estão os filhos na escola;

2. Construção de um auditório para reuniões;

3. Adaptar a escola para as pessoas com deficiência;

4. Aulas de reforço;

5. Professor para aula de informática e que todas as turmas possam participar dessas aulas;

6. Disponibilizar uma sala para os alunos fazerem pesquisas na Internet;

7. Alteração do horário das aulas de educação física.

Grupo 7:

Espaço físico:

1. Acessibilidade para pessoas com deficiência;

2. Utilização efetiva de espaços pedagógicos como o laboratório de informática, laboratório de matemática e a biblioteca;

3. Construção de um auditório para a realização de reuniões, seminários, cursos, assembléias e eventos em geral;

4. Melhorar as condições dos banheiros, bebedouros, ventiladores, e carteiras.

Docência:

1. Solicitar professores para os laboratórios de informática e matemática e para a biblioteca;

2. Ampliar o quadro de professores para as disciplinas que não possuem professores efetivos;

3. Realização de aulas-passeio;

4. Realização de um projeto institucional que resgate a história e a cultura de Pio XII;

Gestão:

1. Eleição direta para diretores a fim de que se efetive o princípio da gestão democrática;

Relação com a comunidade:

1. Tornar público o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola;

2. Realizar parcerias com entidades da comunidade;

3. Que a escola funcione nos fins de semana oferecendo uma programação cultural para a comunidade: filmes, cursos, palestras, etc.

Grupo 8:

1. Completar o quadro de professores;

2. Ativar o laboratório de informática;

3. Aumentar a vigilância na escola e em suas imediações;

4. Divulgar valores éticos e combater a violência;

5. Mudar o horário das aulas de educação física, se possível, disponibilizando somente a sexta-feira para essas aulas;

6. Manter os bebedouros abertos;

7. Melhorar o fardamento;

8. Que os professores analisem melhor os trabalhos dos alunos, principalmente as pesquisas feitas na Internet;

9. Maior incentivo à leitura;

10. Livros para os alunos da turma de correção de fluxo;

11. Que a escola procure sensibilizar o gestor municipal para que melhore a qualidade do transporte escolar.

Grupo 9:

1. Dedicar espaço para a história e a geografia de Pio XII nas aulas de História e Geografia;

2. Promover debates com os alunos, levando como palestrantes pais, médicos e profissionais da comunidade.

3. Organizar a entrega dos livros, fazendo com que não falte livro para nenhum aluno;

4. Procurar solucionar o problema da quebra de carteiras;

5. Sensibilizar pais e alunos para o cumprimento do horário de entrada;

6. Organizar aulas de reforço escolar;

7. Mudar o piso da escola;

8. Organizar uma farda para as aulas de educação física;

9. Resolver o problema das constantes faltas do professor de língua portuguesa da turma 202 (6ª série/7º ano);

10. Discutir a questão da educação física para os alunos do turno noturno;

11. Dispor de aulas de informática;

12. Que os trabalhos em grupos possam ser feitos na escola;

13. Não à reposição de aulas aos sábados;

14. Melhorar as condições da sala em que funciona a turma de correção de fluxo;

15. Que os estudantes não apresentem trabalhos digitados;

16. Que as pesquisas na Internet possam ser feitas na escola;

17. Ao organizar as reuniões, avisar antecipadamente da pauta e das questões a serem discutidas.

Grupo 10:

1. Ampliação da quadra de esportes;

2. Climatização das salas de aula;

3. Iniciar as aulas sem atraso;

4. Sala para aulas de reforço;

5. Aulas de informática;

6. Curso de relações humanas para os funcionários;

7. Mudança de turno das aulas práticas de educação física;

8. Aquisição de máquina de Xerox;

9. Promover palestras sobre bullying e violência verbal;

10. Fardamento escolar com material de melhor qualidade.

Centro de Ensino Jansen Veloso realiza reunião de pais para elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola.

 

Na noite de segunda-feira, 17, os pais dos alunos do Centro de Ensino Jansen Veloso realizaram a primeira assembleia para discussão de propostas que irão fundamentar a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola.

O Projeto Político Pedagógico, mais conhecido como PPP, é a carteira de identidade da escola. Previsto na legislação educacional brasileira, mais especificamente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), nele estão contidos os princípios e metas da escola, elaborados de maneira democrática pela comunidade escolar.

A assembleia foi organizada e convocada pelos representantes dos pais no colegiado escolar, Annes Lima e Perpétua Cruz, com o apoio da gestora, Iara Cavalcante. Cerca de quatrocentos pais estiveram presentes. Divididos em dez grupos e tendo os professores como colaboradores, os pais discutiram os problemas da escola e apresentaram as possíveis soluções para os problemas apresentados. As decisões de cada grupo foram levadas ao plenário e ao final foi aprovado um conjunto de propostas que compõem o documento-base para a discussão e elaboração do Projeto Político Pedagógico do Centro de Ensino Jansen Veloso.

[A íntegra das propostas aprovadas será publicada em breve neste blog.]

Matéria publicada no blog Notícias de Pio XII:

http://www.noticiasdepioxii.blogspot.com

Romualdo & Juliana, um cordel de 2001

Inspirado em Romeu & Julieta, em 2001 escrevi o cordel que você lê abaixo:

Peço a atenção dos leitores

Pra história que eu vou contar.

Ela é trágica, ela é triste,

Isso eu não vou negar.

Mas contém muita beleza

E leva a gente a pensar.

 

O Nordeste é uma terra seca,

Difícil de se morar.

Morre gente de fraqueza

Por seu alimento faltar.

Outros morrem em razão

Da valentia ali reinar.

 

Numa cidade do Nordeste

Que o nome não vou falar

Moravam duas famílias

Que viviam a brigar.

Como tudo começou

Ninguém consegue explicar.

 

Os Moreira e os Ferreira

Não podiam se encontrar.

Se um encontrasse com o outro,

Era a confusão começar:

Soco, faca ou tiro,

Era questão de esperar.

 

Acontece que entre eles

O amor decidiu reinar.

Não pra todos, exatamente,

Mas pra dois em particular:

Romualdo & Juliana,

Foi amor ao primeiro olhar.

 

Romualdo quando viu

A menina Juliana

Foi como beber com os olhos

Gostoso caldo de cana,

Como chegar a um oásis

Depois de tanta légua tirana.

 

Juliana, mesma coisa

Aconteceu em sua alma:

Um desassossego bom

E uma perturbada calma.

Olhar Romualdo fazia-a

Esquecer qualquer trauma.

 

Mas como eles eram

De famílias inimigas,

O amor dos dois seria

Um canteiro de intrigas,

Pois ninguém entenderia

Que o amor supera brigas.

 

Amor é coisa sublime

Que não rima com maldade,

Proibição ou censura,

Violência, mediocridade.

Amor rima com afeto

E, acima de tudo, liberdade.

 

Foi então que decidiram

Se livrar do sofrimento

Dando um fim à própria vida,

Aliviando o tormento

De não poderem um dia

Se unir em casamento.

 

Os Moreira e os Ferreira

Cada qual chorou sua dor.

A Rixa por ódios passados

Não foi superior

Às lágrimas produzidas

Pelo oceano do amor.

 

Sou cantador e conheço

Um pouco das coisas do amor,

Não aconselho ninguém

Se livrar de sua dor

Dando fim à própria vida

Nesse gesto de horror.

 

Sofrer, penar, magoar

São coisas que ninguém quer.

Parece um mal necessário

Para quem aprender.

Viver é driblar o tormento,

E isso é melhor que morrer.

Romeu e Julieta: a mais famosa história de amor de todos os tempos

Atenção: a postagem abaixo contém revelações sobre o enredo da peça.

Romeu e Julieta (em inglês Romeo and Juliet) é uma tragédia escrita entre 1591 e 1595, nos primórdios da carreira literária de William Shakespeare, sobre dois adolescentes cuja morte acaba unindo suas famílias, outrora em pé de guerra. A peça ficou entre as mais populares na época de Shakespeare e, ao lado de Hamlet, é uma das suas obras mais levadas aos palcos do mundo inteiro. Hoje, o relacionamento dos dois jovens é considerado como o arquétipo do amor juvenil. Em mais de cinco séculos de realização, Romeu e Julieta tem sido adaptada nos infinitos campos e áreas do teatro, cinema, música e literatura.

A peça abre numa rua com o desentendimento entre os Montecchios e os Capuletos. O Príncipe de Verona intervém e declara que irá punir com morte as pessoas que colaborarem para mais uma briga de ambas as famílias. Mais tarde, Páris conversa com Capuleto sobre o casamento de sua filha com ele, mas Capuleto está confuso quanto o pedido porque Julieta tem somente treze anos. Capuleto pede para Páris aguardar dois anos e o convida a uma planejada festa de balé que será realizada na casa. A Senhora Capuleto e a ama de Julieta tentam persuadir a moça a aceitar o cortejo de Páris. Após a briga, Benvólio encontra-se com seu primo Romeu, filho dos Montecchios, e conversa sobre a depressão do moço. Benvólio acaba descobrindo que ela é o resultado de um amor não-correspondido por uma garota chamada Rosalina, uma das sobrinhas do Capuleto. Persuadido por Benvólio e Mercúcio, Romeu atende o convite da festa que acontecerá na casa dos Capuletos em esperança de encontrar-se com Rosalina. Contudo, Romeu apaixona-se perdidamente por Julieta. Após a festa, na famosa "cena da varanda", Romeu pula o muro do pátio dos Capuletos e ouve as declarações de amor de Julieta, apesar de seu ódio pelos Montecchios. Romeu e Julieta decidem se casar.

Com a ajuda de Frei Lourenço - esperançoso da reconciliação das famílias através da união dos dois jovens - eles conseguem se casar secretamente no dia seguinte. Teobaldo, primo de Julieta, sentindo-se ofendido pelo fato de Romeu ter fugido da festa, desafia o moço para um duelo. Romeu, que agora considera Teobaldo seu companheiro, recusa lutar com ele. Mercúcio sente-se incentivado a aceitar o duelo em nome de Romeu por conta de sua "calma submissão, vil e insultuosa”. Durante o duelo, Mercúcio é fatalmente ferido e Romeu, irritado com a morte do amigo, prossegue o confronto e mata Teobaldo. O Príncipe decide exilar Romeu de Verona por conta do assassinato salientando que, se ele retornar, terá sua última hora. Capuleto, interpretando erroneamente a dor de Julieta, concorda em casá-la imediatamente com o Conde Páris e ameaça deserdá-la quando ela recusa-se a se tornar a "alegre noiva" de Páris. Quando ela pede, em seguida, o adiantamento do casamento, a mãe lhe rejeita. Quando escurece, Romeu, secretamente, passa toda a noite no quarto de Julieta, onde eles consumam seu casamento.

No dia seguinte, Julieta visita Frei Lourenço pedindo-lhe ajuda para escapar do casamento, e o Frei lhe oferece um pequeno frasco, aconselhando: "… bebe seu conteúdo, que pelas veias, logo, há de correr-te humor frio, de efeito entorpecedor, sem que a bater o pulso continue em seu curso normal, parando logo…". O frasco, se ingerido, faz com que a pessoa durma e fique num estado semelhante à morte, em coma por "duas horas e quarenta". Com a morte aparente, os familiares pensarão que a moça está morta e, assim, ela não se casará indesejadamente. Por fim, Lourenço promete que enviará um mensageiro para informar Romeu — ainda em exílio — do plano que irá uni-los e, assim, fazer com que ele retorne para Verona no mesmo momento em que a jovem despertar. Na noite antes do casamento, Julieta toma o remédio e, quando descobrem que ela está "morta", colocam seu corpo na cripta da família.

A mensagem, contudo, termina sendo extraviada e Romeu pensa que Julieta realmente está morta quando o criado Baltasar lhe conta o ocorrido. Amargamente, o protagonista compra um veneno fatal de um boticário que encontra no meio do caminho e dirige-se para a cripta dos Capuletos. Por lá, ele defronta-se com a figura de Páris. Acreditando que Romeu fosse um vândalo, Páris confronta-se contra o desconhecido e, na batalha, o segundo dos dois assassina o outro. Ainda acreditando que sua amada está morta, ele bebe a poção. Julieta acaba acordando e, descobrindo a morte de Romeu, se suicida com o punhal dele, vendo que a poção do moço não possuía mais nenhuma gota. As duas famílias e o Príncipe se encontram na tumba e descobrem os três mortos. Frei Lourenço reconta a história do amor impossível dos jovens para as duas famílias que agora se reconciliam pela morte dos seus filhos. A peça termina com a elegia do Príncipe para os amantes: "Jamais história alguma houve mais dolorosa / Do que a de Julieta e a do seu Romeu".

Disponível em: 

http://pt.wikipedia.org/wiki/Romeu_e_Julieta

Recado

Atenção, alun@s do 3º A e 3º B:
Embora sexta-feira, 12, seja o dia da realização da Olimpíada de Astronomia, peço que levem para a escola os cartazes com os artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos. (Leitores do blog: divulguem esta postagem.)

¡Abrazos!

Cema no Dias das Mães: um flash

ao lado: prof. Raimundo
abaixo: alun@s do ensino fundamental

A comemoração do Dia das Mães esse ano foi na Drink Som. Músicas e slides foram algumas das homenagens feitas pelos alunos.

Um vídeo sobre a nobreza do espírito

ami

Postei no YouTube um vídeo sobre a amizade entre Placido Domingo e José Carreras. Passem lá, assistam e comentem. O endereço é:

http://www.youtube.com/watch?v=DYiA60YCNbc

Abrazos.

See you later.

Fernando Pessoa bilíngue

Un sitio bilingüe dedicado a la obra del poeta portugués Fernando Pessoa.
 

http://www.fpessoa.com.ar/

Autopsicografia

El poeta es un fingidor.
Finge tan completamente
Que llega a fingir que es dolor
El dolor que de veras siente.

Y los que leen lo que escribe,
En el dolor leido sienten bien,
No las dudas que él tuvo,
Mas sólo la que ellos no tienen.

Y así en las canaletas de la rueda
Gira, entreteniendo la razón,
Ese comboy de cuerda
Que se llama corazón.

Uma imagem para celebrar a diversidade e o respeito

Yo hice un cartel muy simple acerca de la importância de lo respeto a los ciudadanos... (haga clic en la imagen).

Imágenes disponibles en la web.

I created a small poster about the importance of respect for citizens (click on image).

Images available on the web.

Conheça os principais direitos e deveres d@s alun@s da rede oficial do Estado do Maranhão

Direitos dos Alunos

Eleger, anualmente, representantes de turma e membros do Conselho de Classe para manifestações de suas opiniões nas diversas organizações da escola;

Ter sua ausência reconsiderada, quando o motivo apresentado for justificável, no caso de alcançar os 25% de faltas definidas em lei;

Ter acesso a oportunidades de avaliação e recuperação de aprendizagem que permitam o desenvolvimento do seu processo educativo;

Ter direito a apresentar defesa, quando se sentir lesado, encaminhando, formalmente, pedidos de revisão do pleito ao conselho de classe e/ou colegiado escolar;

Ser informado periodicamente das competências e conteúdos programados, como também das formas de como será avaliado, antes de cada período de estudo;

Receber seus trabalhos, provas e tarefas devidamente corrigidas e avaliadas em tempo hábil;

Ter direito a ser ouvido pela gestão e colegiado escolar;

Ter o direito de solicitar a presença de seus pais, responsáveis ou acompanhantes de seu processo pedagógico, quando se sentir constrangido em qualquer situação.

Deveres dos Alunos

Participar de aulas e outras atividades oferecidas em cumprimento à programação curricular;

Tratar a todos com respeito, justiça, igualdade, sem discriminação de qualquer natureza;

Cumprir com os deveres escolares necessários à sua aprendizagem;

Conservar e manter o mobiliário, dependências, prédios e materiais escolares, repondo-os quando danificados por negligência ou mau uso;

Justificar suas faltas em tempo hábil, assegurando o direito de que trata este Regimento;

Apresentar-se no estabelecimento em traje adequado, de preferência uniformizado;

Apresentar solicitação por escrito e assinada pelo responsável para fins de saída antecipada, se menor;

Colaborar com a administração, no sentido de promover a melhoria dos serviços prestados pelo estabelecimento de ensino.

Das proibições dos alunos

Danificar, intencionalmente, dependências do prédio escolar e/ou peça do material permanente;

Portar armas dentro do recinto da escola;

Usar, doar ou comercializar drogas ou bebidas alcoólicas durante a sua permanência na escola, bem como induzir outros a esses atos;

Promover, sem autorização do gestor, sorteios, festas, coletas ou subscrições, usando, para tais fins, o nome do estabelecimento;

Usar aparelho sonoro na sala de aula, desde que contrariem as atividades pedagógicas;

Agredir física ou moralmente qualquer pessoa da escola;

Fomentar ou participar de faltas coletivas às aulas em prejuízo do ano letivo;

Ausentar-se da escola, sem autorização da gestão do estabelecimento de ensino ou do professor;

Grafar nos móveis, paredes e/ou piso, em qualquer espaço da escola, desenhos ou sinais gráficos, salvo os que atenderem a projetos pedagógicos específicos da escola.

Das medidas sócio-educativas aplicadas aos alunos

Aos membros do corpo discente serão aplicadas medidas sócio-educativas:

I – chamada de atenção;

II – advertência oral com registro assinado pelo aluno e responsável;

III – suspensão do aluno em atividade de sala de aula;

IV – transferência de turno;

V – transferência por ato da gestão, em conformidade com o Colegiado Escolar, com o cancelamento da matrícula.

VI – recusa à renovação de matrícula;

VII – as decorrentes do cumprimento deste Regimento Escolar;

VIII – prestação de serviços à comunidade escolar para a reparação de danos físicos.

Disposições finais e transitórias

O aluno não será impedido de entrar no recinto escolar por falta de uniforme ou material, com base na legislação vigente.

Os estudantes portadores de afecções congênitas e/ou adquiridas que os impossibilitem de frequência assídua às aulas, bem como a aluna gestante, após o parto, ficarão sob regime de exercício domiciliar, conforme preceitua o Decreto-Lei nº 1.044/69.

§ 1º – O início e o fim do período do afastamento a que se refere este artigo serão determinados e justificados por atestado médico.

§ 1º – É de responsabilidade da escola, como entidade educativa, orientar o encaminhamento da criança e da adolescente grávida a diferentes níveis de atendimento de saúde, conforme ECA – Lei nº 8.069, Arts. 7 e 8.

Regimento Escolar dos Estabelecimentos de Ensino da Rede Oficial do Estado do Maranhão.

Sala das sessões plenárias do Conselho Estadual de Educação do Maranhão, em São Luis, 23 de maio de 2008.

Friendship

~ Friendship is born at that moment when one person says to another: "What! You, too? Thought I was the only one." ~ C. S. Lewis

~ A amizade nasce no momento em que uma pessoa diz para outra: “O quê? Você também? Pensava que eu era o único”. ~ C. S. Lewis

Atividade: Mande um cartão para aquele amigo com quem você está em débito sentimental. Veja nas imagens ao lado sugestões para o cartão. Dê cor ao cartão; enfeite-o e personalize-o à sua maneira.

Have a good weekend...

Estudar hoje é...

Cambios en el acto de estudiar hoy.

Deem uma olhada no blog Lousa Digital:

http://lousadigital.blogspot.com/

Conheça a Declaração Universal dos Direitos Humanos

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos e, dotados como estão de razão e consciência, devem se comportar fraternalmente uns com os outros.

Todos têm direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.

 

Conozca el Sitio de las Naciones Unidas relativo a la Declaración Universal de Derechos Humanos.  

En español:

http://www.un.org/es/documents/udhr/

 

Visit the website of the United Nations and read The Universal Declaration of Human Rights.

In English:

http://www.un.org/en/documents/udhr/

La familia I

En la clase de hoy hablamos de la familia. La clase está disponible en el sitio Español Gratis:

http://www.espanholgratis.net/familia.htm

Yo recomiendo una obra maestra en un minuto acerca de las relaciones familiares: Una despedida, de Alfredo Barros, disponible en el sitio de YouTube:

http://www.youtube.com/watch?v=HVZNHHrnBr8

Programa ensina estudante a usar tecnologia durante a aula

As tecnologias da informação e da comunicação (TICs) estão cada vez mais presentes na sala de aula. Pensando nisso, o Ministério da Educação criou o Aluno Integrado, programa que proporciona formação em TICs para estudantes da rede pública de ensino brasileiro. Com o programa, os alunos se tornam parceiros do professor e da escola, auxiliando tanto nas aulas, como no cuidado com os equipamentos dos laboratórios.

O Aluno Integrado é parte do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que envolve a distribuição de laboratórios, a capacitação de professores para o uso das TICs nas escolas e oferta de conteúdos educacionais. Em 2009, foi realizado um projeto piloto com a participação de 2.700 alunos indicados pelos coordenadores do Proinfo Integrado e pela União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) em todos os estados.
Segundo Demerval Bruzzi, diretor de produção de conteúdo e formação da Secretaria de Educação a Distância (Seed) do MEC, a iniciativa funciona como uma estratégia para reduzir a evasão escolar, pois aumenta a autoestima do aluno, a interação com o professor e ainda dá oportunidade para ingressar no mercado de trabalho.

O estudante Jackson Bruno dos Santos, do município de Esplanada (BA), também acredita nisso. Ele participou do piloto do Aluno Integrado. “Tudo o que aprendi nesse curso vou levar para a sala de aula e para a vida. No curso, aprendemos que a sociedade vive em rede e o computador já está em muitos lares. É importante ter esse conhecimento”, diz.

O curso é oferecido para alunos a partir do nono ano, com carga horária de 180 horas (cinco meses), dividido em quatro módulos. Por meio de uma plataforma desenvolvida especialmente para o aprendizado de informática a distância, os jovens aprendem sobre educação a distância, história da informática. Os participantes também têm aulas de hardware (equipamentos), manutenção de computadores e sistemas operacionais.

O conteúdo utilizado nos cursos foi elaborado por estudantes de instituições de ensino superior parceiras do programa, como a Universidade Federal de Goiás (UFG) e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com material fornecido por algumas das maiores empresas de tecnologia do mundo. O MEC já recebeu 75 mil pedidos de vagas para este ano.  

Para participar, os interessados devem procurar o representante da Undime local ou o coordenador do Proinfo Integrado nas secretarias de educação estaduais ou municipais. O aluno também pode enviar uma mensagem para o email alunointegrado@mec.gov.br.

Rafânia Almeida

Do site do MEC. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=15314

A semana de 05 a 09 de abril

No dia 05/04, segunda-feira, estive com a turma do 1º C. Conversamos sobre o Regimento Interno das escolas públicas estaduais, artigo por artigo, a parte referente aos direitos, deveres e proibições dos discentes. Deixei uma cópia do texto com os alunos, para que possam reproduzir, ler com calma em casa e guardar para eventuais consultas.

No dia 06/04, terça, o CEMA decidiu aderir à paralisação dos professores da rede estadual em protesto contra o governo do Maranhão, por essa razão não houve aula (mas os professores estavam mobilizados na escola).

No dia 07/04, quarta, conheci o 2º A. Conversamos sobre os instrumentos avaliativos, um por um. Os professores do ensino médio escolheram a prova objetiva, a prova dissertativa, o trabalho em grupo, o seminário e o conselho de classe como avaliações institucionais. Essa informação foi repassada aos alunos.

No dia 08/04, quinta, no 1º horário, fui para o 3º B. A turma estava com menos da metade dos alunos, pois os que residem na zona rural, na região do Cordeiro, Brejinho, São José da Mata, não estão indo à escola. Por qual razão? Há duas explicações: uma – que a estrada está cortada; outra – que os motoristas não estão indo buscar os alunos. Pedi à turma que descubram a verdadeira razão.

Apresentei à turma uma síntese do meu plano de trabalho para 2010, com abertura para ideias instigantes e construtivas por parte dos alunos. Conversamos sobre a importância do conselho de classe e os procedimentos para criá-lo.

Apresentei o esboço de um projeto para a criação de blogs: cada aluno aprenderá a fazer um blog onde postará textos, vídeos, fotos e áudios sobre nossas atividades em sala de aula. Ótima receptividade.

A turma reclamou bastante da nova farda do CEMA: não gostaram da blusa, por não possuir o brasão da escola e conter nas costas a palavra “terceirão”. Mas a maior reclamação foi não terem sido consultados sobre a farda.

Quando estive no 2º B, no 2º horário, ouvi reclamações parecidas sobre a farda – principalmente de não terem sido ouvidos sobre o modelo. Apresentei os pontos principais do plano de curso – e mais uma vez reações altamente favoráveis à ideia de possuírem um blog e de aprenderem uma língua estrangeira escrevendo e publicando na web.

Também foi assim no 3º A, turma onde dei o 3º horário. Fiz uma rápida sondagem para saber quem possui celular, celulares com função fotografia, se possuem cabo USB (essa sondagem também foi feita no 2º A e no 2º B). Dois alunos já possuem blog (Spartacus e Ítalo) e um possui o microblog twitter (Darlan). A expectativa quanto ao projeto do blog também foi muito positiva.

Em todas as turmas observei ausência de muitos alunos do interior.

No dia 09/04, sexta, no 1º horário fui ao 1º C (apenas 13 alunos estavam presentes). Expus o plano de trabalho e o projeto do blog. A grande maioria dos alunos revelou que vão ter dificuldades para acessar a Internet e participar do projeto.

No 2º horário fui para o 2º A, que possui um número significativo de alunos com facilidade de acesso à Internet. Assim, houve um forte interesse em possuírem um blog (com exceção de uma aluna, que afirmou que não deseja possuir uma página na web).